berita wawancara

Teks Wawancara

Nara sumber: Riska Febriana

Jurusan : Bahasa dan Sastra Indonesia

Tempat PL: SMA N 01 Padang

Strategi Pembelajaran  yang digunakan  dalam Kelas

Pewawancara:  Apa strategi yang kakak gunakan pada saat pembelajaran di dalam kelas?

Nara sumber:  Sebenarnya strategi pembelajaran  itu banyak tapi saya hanya menggunakan  strategi ceramah. Strategi itu sendiri  adalah  cara  yang dilakukan  dalam proses  pembelajaran. Strategi  juga akan mempengaruhi  ketercapaian  tujuan  pembelajaran. Selain  strategi ceramah  juga bisa dipakai  pembelajaran  dengan  pendekatan santifik, dimana  siswa dituntut  aktif dalam  memahami pembelajaran  selain itu  siswa termotivasi  untuk belajar menemukan  sendiri atau inquiri.

Pewawancara: Kenapa kakak menggunakan  strategi ceramah dan strategi saintifik?

Nara sumber:  Karena kebanyakan guru memang suka menggunakan metode ceramah, maka dari itu  saya juga menggunakan metode ceramah ini. Selain itu menurut saya metode ceramah ini dapat membuat siswa kita akan lebih paham dan mengerti lebih cepat.

Pewawancara: Pada saat kakak menggunakan  strategi  ceramah, dimana kelebihan  strategi  ceramah  itu menurut  kakak?

Nara sumber: Menurut saya kelebihannya adalah  pada saat kita menerangkan  siswa akan lebih cepat memahaminya, apa lagi  di ikuti dengan kita menggunakan  media dan contoh maka siswa akan lebih cepat paham.

Pewawancara: Sejak kapan kakak menggunakan strategi ceramah  ini dalam mengaplikasian di dalam kelas.

Nara sumber: Saya menggunakannya pada saat  baru pertama kali PL, dan awal ketika mengajar siswa di ke

las XI IPA 1 SMA N 16 Padang.

Pewawancara: Di dalam kelas sendiri pastilah banyak karakteri siswa yang berbeda, nah bagaimana kakak menggunakan  strategi  itu dengan karakter siswa yang berbeda?

Nara sumber: Menurut saya gampang, pertama kita seorang guru  itu harus mengetahui karakter siswanya sendiri, kemudian kita dekati mereka yang memiliki karakter yang berbeda dari teman yang lainya serta jadikan diri kita sebagai sahabat dan orang tua  bagi anak tersebut.

Pewawancara: Dalam kita memberikan materi  pasti ada saja gangguan  yang dihadapi oleh seorang guru. Pada saat kakak memberikan materi yang lebih  dominan  siapa yang mengganggu pada saat proses pembelajaran.

Nara sumber: Gangguan yang saya hadapi datangnya dari siswa laki-laki karena mereka  jail  sekali  dan suka mengusik siswa yang perempuan. Namun gangguan tersebut dapat  saya tanggapi  dengan  menegurnya dalam artian bukan untuk menjatuhkan dirinya di hadapan temanya. Kemudian saya memberikan nasehat  yang bisa memotivasi  mereka.

                       

Karangan Narasi

Matode Ceramah Tak Selalu Membosankan

Strategi  pembelajaran  sangat penting  untuk tujuan pembelajaran  sendiri. Seperti yang kita ketahui strategi  pembelajaran  sangatlah banyak namun kebanyakan pendidik menggunakan strategi ceramah dalam proses pembelajaran. Pada saat kami melakukan observasi ke lapangan tepatnya di SMA N 16 Padang kami bertemu dengan salah seorang mahasiswi STKIP PGRI Sumatera Barat yang sedang melakukan praktek lapangan (PL) yang bernama Riska Febriana dari jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia.

Begitu banyak strategi pembelajaran namun Riska Febriana lebih memilih strategi ceramah atau metode ceramah. Menurut Riska ceramah ini lebih mengasikan bagi mahasiswa karena dalam metode ceramah ini ia menggunakan beberapa media, contoh bahkan model atau pemodelan yang di ambil dari siswa sendiri sehingga metode ceramah yang monoton lebih berwarna dan tidak menjenuhkan bagi siswa.

Riska Febriana menggunakan metode ceramah ini pada saat ia pertama PL di kelas XI IPA 1 SMA N 16 Padang. Pada saat proses pembelajaran ia menemui krakter siswa yang berbeda- beda, namun Riska tidak ambil pusing karena sedikit mendekati siswa tersebut dan menjadikan kita sebagai orang tua sekaligus menjadi sehabatnya, maka siswa tersebut akan mematuhi apa yang kita perintahkan. Mengenai gangguan pada saat kita mengajarkan materi pastilah ada, terutama pada siswa yang laki-laki selalu membuat ulah dalam kelas.